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自序

　　戰後以來，臺灣史研究長期屬於聊備一格的領域，且在反共抗俄的大旗下，淪為中國史研究的附庸。1980 年代以降，隨著民主化、本土化運動的發展，臺灣史研究開始逐漸呈現蓬勃發展之勢，進入1990 年代，遂成為熱門的研究領域，而為臺灣史學界新興的「顯學」。就研究斷限觀之，最初偏重清代臺灣史，尤其是開發拓墾史；其後，隨著臺灣總督府公文類纂等基本史料相繼公開，日治時期研究逐漸蔚為大宗；至於戰後初期之研究，可說尚處於起步階段，研究成果仍為數不多，有待進一步開發。戰後初期，臺灣係處於青黃不接、新舊交替的過渡階段，亦即自1945 年8 月日本結束在臺統治，迄至1949 年12 月中央政府播遷來臺，雖然只有短短的四年時間，惟其歷史變動對往後臺灣的政治、經濟、社會、教育文化之發展實具有深遠的影響。戰後臺灣政治、經濟、社會等之演變乃至今日臺灣社會的族群關係、省籍情結、教育文化發展等問題，無一不是源自於戰後初期。易言之，戰後初期臺灣史研究實有助於釐清目前臺灣社會的歷史問題，解開歷史糾結。有鑑於此，筆者自進入臺灣師範大學歷史學系碩士班開始，即以戰後初期臺灣史尤其是教育史，作為主要的研究領域。

　　戰後初期，臺灣省行政長官公署致力於教育機會的開放與均等，尤其偏重初、中等教育的發展，不論是學校數、班級數及學生數等，均顯著地增加。當時，教育最大的特色厥為中國化政策的推動，強調國語文、中國史地的教學，以及三民主義思想的宣傳、軍訓教育的實施等，以強化和改造思想觀念。至於教育質量，則仍有待提升。其中，高等教育係國家競爭力主要的指標，既是社會精英的搖籃，也是學術研究的中心，其重要性不言可喻。1945 年接收改制之初，臺灣的高等教育學府僅有國立臺灣大學、省立工學院（今國立成功大學）及省立農學院（今國立中興大學）三所，1946 年為培育中學師資乃增設省立師範學院（今臺灣師範大學）。迨至1950 年代，為因應經濟發展對專門人才之需求，乃有私立大專院校之設立，加上原在中國大陸的大專院校在臺復校，臺灣的高等教育才開始出現明顯的進展。要之，1950 年以前，臺灣的高等教育可說大體延續戰前的基礎，惟其實況如何？有待進一步探討。

　　臺灣大學是臺灣最具代表性的高等教育設施，其建立和發展過程，實具體而微地呈現出臺灣高等教育之發展，乃至於各相關學術研究之建立和創新過程，為臺灣近現代教育發展史和學術發展史中極為重要的一部分。戰後初期歷經接收改制，該校無論組織、制度、師資及學生結構，乃至課程、教學、學風及學術研究等，無疑的均產生重大的變化。其變革中有何傳承與創新、連續與斷裂？對臺灣大學的再出發帶來那些影響？可說在在均是值得深入探討之課題。

　　本書係筆者的博士論文修訂而成。全書得以完成，首先衷心感謝指導教授吳文星老師。筆者自碩士班起即隨吳師習臺灣教育史，師生情誼十餘年，其為學和待人處事皆是筆者學習的榜樣。吳師長期諄諄善誘、細心指導，批閱論文字斟句酌，務求盡善盡美，令人感佩。口試委員王啟宗、黃富三、許雪姬、張勝彥教授巨細靡遺地指正不逮及謬誤，讓我得以及時補強修訂。博士論文完成後，幸獲國立中央圖書館臺灣分館之獎勵，能獲得肯定，令人深感欣慰。付梓之際，又蒙國立編譯館獎助出版，兩位匿名審查人惠賜許多寶貴意見，使本書得以更加充實。本書承五南文化機構台灣古籍出版有限公司惠允出版，其編輯部同仁在編輯、校稿、版面編排等各方面頗具用心，使本書增色不少。銘感五內，謹特申謝忱。

歐素瑛
誌于新店國史館
2006 年2 月